Troubles des apprentissages
« Ah tu es enfin rentré… 2h de devoirs avec Gabriel, impossible de le faire lire correctement, je jette l’éponge : à ton tour ! »
Troubles de la lecture, troubles de l’expression écrite, troubles mathématiques… un enfant peut rencontrer des difficultés dans ses apprentissages. Ces troubles peuvent entraîner des résultats plus fragiles dans certaines matières et ce malgré un travail et des efforts considérables. L’enfant peut alors remettre en question son estime de soi, perdre confiance…
Comment réagir face aux difficultés que peuvent rencontrer nos enfants dans leurs apprentissages ? Est-ce juste un simple retard ou un trouble de l’apprentissage ? Mais qu’est-ce qu’un trouble de l’apprentissage ? Et comment les accompagner ?
Entretien avec le Docteur Sabine Carrier, Médecin Généraliste, ancien médecin de PMI et médecin Education Nationale, pour mieux comprendre ce que sont les troubles de l’apprentissage.
1/ Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage :
Un trouble d’apprentissage est « un trouble durable et prolongé, résistant à la remédiation »
Les troubles d’apprentissage font partie des troubles neurodéveloppementaux : ils existent en l’absence de toute autre pathologie (déficience intellectuelle, maladie génétique, maladie métabolique ou neurologique, carences affectives, troubles envahissant du développement).
Ces troubles « DYS » entraînent des difficultés dans l’apprentissage des compétences scolaires fondamentales (lecture écriture et/ou mathématiques).
Ils sont à différencier du simple retard (en langage oral, en lecture, en écriture…).
2/ Quels sont les différents troubles d’apprentissage :
Il en existe plusieurs :
-trouble spécifique du langage écrit ou DYSLEXIE associée à la DYSORTHOGRAPHIE
-trouble spécifique du langage oral ou DYSPHASIE
-trouble développemental de la coordination ou DYSPRAXIE, dont fait partie la DYSGRAPHIE
-trouble de l’attention +- hyperactivité ou TDA-H
-trouble spécifique de la logique mathématique ou DYSCALCULIE
Ces troubles peuvent être associés et entrainer des troubles psychologiques secondaires. On parle de cercle vicieux des apprentissages
3/Quels sont les moyens pour soigner ces troubles d’apprentissages :
Il est très important que ces troubles soient dépistés le plus tôt possible dans la scolarité de l’enfant pour que soient mises en place les remédiations adaptées à chaque type de trouble, soit :
– orthophonie pour le langage oral et écrit,
–psychomotricité et ergothérapie pour les dyspraxies,
– thérapies comportementales et médicamenteuses, pour les TDA-H
– suivi psychologique en cas de retentissement sur la confiance en soi de l’enfant.
4/ Que faire à l’école :
Il existe une graduation dans ce que l’on peut mettre en place à l’école pour aider l’enfant atteint de troubles d’apprentissages :
–en cas de simple retard ou difficultés (en langage, lecture, écriture) :
L’école propose la mise en place d’un PPRE pu plan personnalisé de réussite éducative, généralement sur des périodes de 15 jours à 6 semaines, où sont proposées différentes mesures pour aider l’enfant en classe (diminution de l’écrit, photocopies, dictées à trous, pauses, fractionnement des tâches…)
-en cas de troubles avérés :
Mise en place d’un PAP (plan d’aménagements pédagogiques) par le médecin scolaire, qui propose aussi des aménagements pédagogiques. Ce PAP suivra l’enfant pendant toute sa scolarité, lui donnera droit aux mêmes aménagements pour les examens et signe la reconnaissance officielle de ce trouble durable et prolongé.
-si cela ne suffit pas :
Le trouble d’apprentissage sera considéré comme un HANDICAP,
Lors d’une équipe éducative qui regroupe enseignant, directeur, paramédicaux suivant l’enfant, médecin scolaire, psychologue scolaire et parents, il sera décidé de monter un dossier MDPH ou demande de compensation de handicap, auprès de la maison des enfants handicapés.
Celle-ci se réunira en équipe pluridisciplinaire (gestionnaire, psychologue, assistante sociale, médecin). Elle étudiera les différents bilans médicaux, paramédicaux et le GEVASCO (document d’évaluation de la vie scolaire, rempli par l’école), pour proposer aux parents une « compensation » la plus adaptée possible au handicap de l’enfant :
–AVS ou auxiliaire de vie scolaire individuelle ou mutualisée, qui aidera l’enfant sur le temps scolaire
-MPA ou matériel pédagogique adapté (ordinateur)
–PPS ou plan personnalisé de scolarisation qui regroupe les aménagements pédagogiques adaptés
-AEEH , aide financière calculée en fonction du taux de handicap de l’enfant
– et si l’école ordinaire ne devient plus possible, proposition d’orientation en IME, IMPro, ITEP…établissements spécialisés, en fonction du type de handicap.
Ces propositions seront notifiées aux parents, après validation par la CDA ou commission des droits et de l’autonomie, toujours au sein de la MDPH
L’enfant ayant un dossier MDPH sera suivi au sein de l’école par un enseignant référent qui organisera, au moins 1/an, une ESS ou équipe de suivi de scolarisation où seront réexaminés les besoins de l’enfant et la pertinence des remédiations et aménagements proposés.
Merci Docteur !
En conclusion :
Détecter les difficultés de son enfant, échanger avec les professionnels qui l’accompagne au quotidien pour mieux les comprendre et identifier ce dont il s’agit, poser un diagnostic et mettre en place les solutions adéquates sont des étapes clés du processus. Une fois la nature du trouble d’apprentissage défini s’il y en a un, les professionnels de santé vous aideront à trouver des solutions appropriées. Votre enfant pourra alors s’adapter et apprendra à contourner ses difficultés pour en faire une force.
En espérant que ces éclairages vous seront utiles, nous vous souhaitons une belle journée et vous donnons rendez-vous très bientôt avec un nouvel article de notre médecin partenaire !
